我国民办高校在高等教育领域中发挥了越来越重要的作用,而民办高校教师作为教学工作的主体,连接了学生,学校和社会,其作用额外需要重视。教师作为一种传统职业,其职业认同程度对于专业发展的作用是不可忽视的。通过国内外文献研究发现,能够解释民办教师职业认同感的成果较少,关注度不够高,值得进行进一步探索,得出可以进行实践影响的结论。而上海市作为经济发达的地区,拥有较多数量且成熟的民办高校单位,对其民办高校教师职业认同影响因素的研究能够提供丰富的借鉴经验。本研究采用质性研究方法,以上海市民办高校教师为研究对象,通过发放主观题问卷,回收文本素材,再对文本材料进行编码处理,分析民办高校教师在认同感内涵,职业理解和提升途径三个渐进的环节中职业认同的影响因素,形成以学生,组织,社会和教师自我为主体的动态影响因素框架,并且发现该四类主体下民办高校教师职业认同影响因素存在一定差异。同时在研究过程中,不断地与现实和文献进行比较和沟通,将研究的结论反馈于研究对象,以此逐步完善因素内涵,并且分析因素产生与变化的潜在原因,为日后更深入的研究提供指向。最终,结合研究结果,对教师主体和组织主体提出可操作的建议。本研究第一章为绪论部分,包含了对国外文献的综述和研究设计等;第二章为实证研究过程,具体介绍文本材料的编码过程;第三章为结论的分析,比较了研究得出不同维度之间差异情况,结合已有研究成果,进行了解释;第四章为建议部分,基于所有的研究成果,对于相应主体提供建议与对策。本研究结果在理论上有利于增强民办高校教师职业认同影响因素认知,丰富研究数量;在实践上有利于提高上海市民办高校教师职业认同感。