2000年3月,教育部颁发的《高等学校英语专业教学大纲》中指出：高等学校英语专业的培养目标是具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教育、管理、研究等工作的复合型人才。为了满足经济的快速发展对复合型人才的需求,外语教学已经逐渐从单纯的语言教学转向将语言与内容相结合教学的模式,即内容教学法,简称CBI。在这一模式下,学生学习的重点是通过二语学习来获取信息并在此过程中发展语言技能。科技英语教学具有“跨学科”、“复合型”的特点,以培养科技英语人才为目标。高等学校英语专业开设科技英语课程旨在进一步巩固和提高英语水平,特别是提高科技英语阅读水平,培养学生阅读科技英语资料的能力。因此,笔者尝试将内容教学法应用到科技英语教学中,旨在证明(1)内容教学法能够激发学生学习科技英语的兴趣；(2)内容教学法既能提高学生四项传统的语言技能又能提高学生的科技英语专业知识运用能力。笔者在吉林农业大学发展学院进行了此次实证研究。为了保证研究的信度和效度,笔者首先采取分层抽样的方法,选取了60名同学,按照学生的英语专业四级考试成绩、性别、籍贯,将60名同学平均分配到2个班级中,即每班包括4名男生和26名女生,其中2名男生和18名女生通过了英语专业四级考试；每班30名同学中,15名同学来自南方,15名同学来自北方。研究进行了两个月,使用了问卷调查、课堂观察、访谈、测试等手段,结果证明内容教学法是一种行之有效的学科整合方法,并对今后的英语教学提出了一些建议。由于研究中的一些主观和客观的原因,论文中难免有些不足,笔者将在以后的研究工作中继续改进。