【摘 要】
:
目的:以西药富希康为对照,评估益气养阴、调节免疫的桥本方治疗桥本甲状腺炎的临床疗效。 方法:选择甲状腺功能(FT3、FT4、TSH)正常且中医证属气阴两虚的桥本甲状腺炎患者7
论文部分内容阅读
目的:以西药富希康为对照,评估益气养阴、调节免疫的桥本方治疗桥本甲状腺炎的临床疗效。 方法:选择甲状腺功能(FT3、FT4、TSH)正常且中医证属气阴两虚的桥本甲状腺炎患者74例,年龄18-70岁,随机分为治疗组与对照组,每组患者各37例,治疗组治疗予中药汤剂桥本方口服,对照组予富希康口服。观察两组治疗前后中医证候积分以及相关实验室指标(FT3、FT4、TSH、TGAb、TPOAb、补体C3、补体C4、CRP、IFN-γ、 TNF-α、IL-2、IL-10、IL-6、IL-8、TGF-β、VEGF)的变化情况,并观察两组治疗期间可能出现的不良反应情况。 结果:1.治疗组治疗总有效率(71.43%)明显优于对照组(34.29%)(P<0.01)。2.治疗组可有效改善桥本甲状腺炎气阴两虚型患者的中医证侯积分,随着治疗时间的延长,中医证候积分下降越明显,且治疗组优于对照组(P<0.05)。3.治疗组可有效改善患者的各项中医证候,两组各项中医证候的治疗效果比较,治疗组改善神疲乏力、少气懒言、口干咽燥、自汗、盗汗、腰膝酸软、食少纳呆、大便秘结的作用均优于对照组。4.治疗组和对照组均可有效降低TGAb、TPOAb滴度,其中TGAb治疗组优于对照组;TPOAb两组间比较,差异无统计学意义。5.治疗组和对照组均可升高补体C3水平,降低IL-2、VEGF水平,但两组间比较,差异无统计学意义;治疗组可升高TGF-β、IL-8水平,降低CRP、IFN-γ、TNF-α水平,而对照组未见此变化,其中IL-8两组间比较差异有统计学意义,其余两组间比较,差异无统计学意义。6.治疗组不良反应发生率(0.00%),对照组(5.71%),但两组间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。 结论:桥本方可明显降低气阴两虚型桥本甲状腺炎患者的中医证候积分,有效改善各项中医症候,显著降低TGAb、TPOAb滴度,且不良反应少,值得临床进一步推广使用。
其他文献
目的: 骨肉瘤中lncRNA和mRNA的调控机制尚不清楚,本研究利用微矩阵基因芯片技术研究骨肉瘤和癌旁组织中基因表达谱的差异,并对差异信号通路和基因进行研究和验证。重楼是“芪
目的:1、通过收集与整理朱氏妇科临床治疗妇科痛证的典型病案(2010-2015年,共计160例),分析归纳并总结出常见妇科痛证的发病机理与临床证候规律,以及朱氏妇科治疗常见妇科痛证的辨
高中物理新课程目标对中学物理教学提出了明确要求:中学物理教学必须以学生发展为本,以物理学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长的目的。 实施新课程宜采用问题教学法。所谓问题教学法,就是教师通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问
所谓生物学概念,是指我们对生物及生理现象本质特征的一些认识.高中生物课本中的生物学概念很多,而生物学概念又是生物学科知识结构的基本单位,既是抽象思维的结果,又是思维
初中化学是一门实用性极强的学科,是化学教育的启蒙和基础阶段,它不仅能为学生在日常生活或将来的工作中解决一些实际问题。而且如果能在学习的同时,对其有良好的引导和兴趣的激发和培养,对今后个人人生的长远发展有着至关重要的作用。因此,引导学生积累化学知识,培养学生与化学有关的动手能力,显得十分必要。要做到这些,本人结合教学实际,有以下几点肤浅的看法: 一、培养学生持久的学习兴趣 兴趣是最好的老师。学生
目的:观察香砂六君子汤加味治疗功能性消化不良餐后不适综合征(脾虚气滞证)的临床疗效。 方法:选取功能性消化不良餐后不适综合征(脾虚气滞证)患者60例。进行随机分组,分为治疗
小组合作学习是小学科学教学中常用的一种学习方式,它为学生创造了宽松愉悦的学习环境。然而令人深思的是,相当一部分小组合作学习表面上热热闹闹,实质却收效甚微。因此,小学科学课如何提高小组合作的有效性是个值得思考的问题。 一、独立思考,清清楚楚表达自己的观点 合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法,在此基础上才能合作探究。但往往出现"能人"当家,独揽包办的情况。即一两个能力强的同学讨论得津津有味,
新课程改革的深入,我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思:由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑;存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑;存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。化学课堂教学中出现了与新课程理念不相和谐
有机化学实验是化学与化工专业学生必修的一门基礎实验课。通过该课程的学习,要求学生能够熟练掌握有机化学实验的基本操作技能,为其今后的课程学习和实践活动打下坚实的基础。基础有机化学实验是我校两个学院五个专业本科生的必修基础课之一,每年有500多名本科学生开设本课程。基于有机化学学科的特点,多数有机化学试剂都具有一定的毒性和污染性,因此一直以来有机化学实验的毒害性和环境污染较为严重,每次实验都将产生或多