非谓语动词对于以英语作为外语(EFL)的中国学生来说,始终是其英语学习中的一大难点。近几十年来,对学习者语言错误的研究一直是国内外广大英语教师和科研工作者研究的重点和热点。众所周知,错误分析理论作为应用语言学的一大分支,对这一理论的有效应用,不仅可以从某种程度上解释学习者在学习过程中出现的问题也可以为教师提供教学方法上反思和研究的素材,进一步促使他们采取更有效、更有针对性的教学策略。语言习得是一个复杂的过程,在这一过程中,学习者往往要借助被称为“中介语”的过渡系统,这一过程类似于语言学习者在其学习过程中所犯的错误,但又与单纯意义上的错误不同,这是每一个语言学习者在其学习过程中的必经过程,每个学习者都将经历这一过程的不同阶段,从而最终习得目标语言。由于非谓语动词的用法复杂,中国大学生在英语写作中,往往很少使用非谓语动词,即便有所使用也常常错误百出。作者通过对错误分析和中介语理论相关文献的查阅,发现对于非谓语动词的研究尚未得到足够的重视和进一步解析;并且,以往对学习者语言错误的研究,主要集中在以宏观论述为主,对学生语法错误,句法错误,篇章错误等进行纠正,很少有专门针对非谓语动词的整体研究。言而总之,对于EFL学生英语学习中非谓语动词的使用情况进行进一步的拓展研究是非常有必要的。本论文旨在以中介语理论和错误分析理论为基础,通过对中国石油大学(华东)471份英语写作文本进行分析,并以访谈和问卷调查的方式,对其英语写作中非谓语动词的使用情况以及错误情况进行调查。通过对学生非谓语动词使用情况的描述,分析了其低频率使用的原因,对错误进行了定量和定性分析,并对非谓语动词的错误类型和引起错误的原因进行了探讨。研究发现:第一,在中国英语学习者的作文中,学生使用非谓语动词的频率非常低。第二,在英文写作中,学习者即便使用了非谓语动词,也很难正确地运用。非谓语动词使用错误率高。对中国石油大学(华东)不同层级学生作文的错误分布情况研究发现:入学英语成绩较高的A班,其非谓语动词错误少于B班、C班;非谓语复杂用法错误多于简单用法错误,这表明学习者的英语水平是渐好发展中的状态,这也是中介语的一大特点。第三,所犯错误类型主要为语际错误、语内错误以及发展性错误,其中语内错误尤多。学生英语水平基本达到了用英语学习英语的水准。第四,针对文本分析发现的结果,作者又通过调查问卷和访谈的方式进行了进一步的调查,分析得出非谓语动词低频率应用以及高频率出现错误的主要影响因素为:两种语言系统差异、学习者学习策略、交际策略以及对目的语知识的过渡泛化。最后,针对研究结果,本论文对教学、对学习者也提出了建议,同时就本研究的局限性作以反思并提出了一些看法。