黄平苗语地区的汉语文教学质量和汉族地区的语文教学质量相比，悬殊较大，究其原因，主要是缺乏针对苗族学生习得汉语文的教学理论、教学原则和教学方法的指导，没有认识到黄平苗语地区汉语文的学科属性是“大杂居、小聚居民族地区儿童的第二语言教学”。本研究从这个属性出发，运用文献分析、语言对比、偏误分析等方法，先阐述黄平苗语地区汉语文的教学理论、教学原则和教学方法，再深入分析黄平苗语地区汉语文教学的听、说、读、写等言语技能和语音、语法、词汇、文字等语言要素，探讨了它们的习得过程和规律，阐述了它们的教学原则和教学方法，让读者对黄平苗语地区的汉语文教学有了一个明晰的认识。本研究还提出了针对黄平苗语地区汉语文教学的策略和方法，主要有:进行语言对比教学;运用对等的苗语来学习汉语;运用苗语来化解汉语的学习难题;加强听说训练。本研究认为:只要贯彻这些教学策略，并针对相宜的言语技能和语言要素落实相宜的教学原则，黄平苗语地区的汉语文教学会有质的飞跃。