英语写作一直都是语言教学中的一个难点。尽管近年来高中学生的英语水平整体得到了明显提高,但英语的写作教学仍然有待于我们去寻找一个有效的教学方法。在教学实践中发现,英语写作课堂教学大多数仍然采用传统教学法,如何通过教学有效地提高高中生的英语写作能力,对教师来讲是无法避开的一大难题。近年来的高考试题中英文写作要求越来越高,开放式写作要求学生不仅仅要注意语言的准确性还要去关注语篇结构,语言的连贯性。笔者根据所教班级的具体情况,在过程体裁教学法的基本教学步骤的基础上做出了调整和改进:一是灵活利用范文,培养学生对语篇的分析能力;二是加强写作技巧的训练,从语篇模式、内容、连贯、语言得体性以及词汇语法五个方面训练学生从而启发引导学生构建不同题材的写作模式。在这项研究中笔者提出了三个研究问题:1)学生对老师所输入的不同体裁的语篇图式的反应是什么?能否帮助学生在某些特定的话题中表达自己的观点吗?2)与传统的写作教学法相比过程体裁教学法对高三学生的写作能力的提高是否更有效?如果有效,能达到什么程度?3)通过使用过程体裁教学法学生对英语写作的态度有了什么变化?针对以上问题,本研究以贵阳实验三中高三的102个学生为研究对象,实验对比法和问卷调查法进行教学实验。经过为期一年的实验,笔者运用SPSS进行数据分析,结果表明运用过程体裁教学法提高了学生对写作的兴趣,端正了写作的态度,增强了学生写作活动的主体意识,建立对不同体裁的英语写作模式,提高了学生的英语写作水平。