3G、4G移动网络以及移动智能终端设备等移动技术在不同教育领域中的应用,逐渐形成了一种新型学习方式——移动学习,并受到了人们的广泛关注。移动学习跟传统网络学习相比,它的泛在性、高可用性等特点让移动学习很好地延伸了课上教学。要充分发挥移动学习的优势,离不开优质的、规范化移动学习资源的建设。小学音乐教育是美育的重要课程之一,它对培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥着重要作用,移动智能终端的多媒体性、强交互性等特点,让音乐学习内容表现手段更加丰富,图声并茂,手势触屏更加增强了音乐学习的感官体验,帮助创设真实教学情境、营造良好学习氛围,调动学生强烈的音乐表现欲、创造欲,从而激发学生音乐学习的主动性和积极性。将移动技术与音乐学习结合起来,有着非常重要的意义。本论文主要运用文献研究、问卷调查、个别访谈和行动研究等多种研究方法。通过文献研究梳理移动学习国内外研究现状与移动学习相关理论；以华中师范大学附属小学的学生为调查对象,通过问卷调查与个别访谈,深入探究小学生对音乐数字化学习资源的需求与资源应用中存在的问题；总结小学音乐移动学习资源设计思想与基本要求,并在此基础上提出基于移动终端的小学音乐学习资源教学设计,根据教学设计进行资源案例的开发,在测试与应用基础上,修正完善资源。本论文共六章,具体内容如下所述：第一章主要包括研究背景、研究意义、研究内容以及研究思路与研究方法。第二章主要是通过文献调查梳理国内外研究现状、移动学习及其特征、移动学习资源及其特征以及移动学习活动模型,为资源的设计提供理论依据。第三章是对小学音乐数字资源的现状作调查。通过问卷调查、个别访谈,总结小学生对音乐数字资源的需求以及现阶段小学音乐数字资源存在的问题,为资源设计提供现实依据。第四章主要是根据理论依据与现实依据,总结基于移动终端设备的小学音乐学习资源的设计思想与基本要求,在此基础上提出小学音乐移动学习资源设计流程,并以人民音乐出版社二年级下册第六课《可爱的动物》为例,详细描述设计的流程。第五章主要是具体案例的开发与应用。按照第四章具体案例设计,完成资源的开发,并对案例资源进行测试与应用,根据反馈意见,进行资源评价与修正。第六章内容主要是研究结论与展望。具体内容包括对本研究取得的成果进行总结以及论文不足之处进行概括,以期在后续研究中能取得关键性的突破。