作文教学是语文教学工作中非常重要的一个环节。如果把作文教学比作高楼大厦,那么小学作文教学则是这所大厦的基石。然而,对于广大农村小学教师来说,作文教学一直是个难点。怀着对农村小学生写作文难、教师教作文难的困惑,本论文以牡丹区王岗小学中高年级的作文教学为例进行研究,实现由点到面的累积,以期从实践中发现广大农村小学作文教学中存在的问题,为改进作文教学提供可靠的依据,进而为丰富农村小学的作文教学提供一定的参考价值。论文分为以下四个部分展开论述:绪论部分,对本论文选题的理由和意义、国内外关于农村小学作文教学的有关研究现状进行了阐述,并对本文的研究对象及研究方法进行说明。第一部分,农村小学中高年级作文教学现状调查及结果:对涉及农村小学作文教学的有关因素诸如学生、教师等方面进行问卷、访谈、座谈笔录调查,并对学生的作文文本及教师的批改情况进行调查,同时对学生的生活背景,即父母的文化程度、孩子们的留守情况进行调查。第二部分,根据调查结果,分析与农村小学中高年级作文教学有关的学生、教师、学校、家庭、社会等方面所存在的问题,并对这些问题进行归因分析。原因可概括为以下几点:忽视了学生习作的主体地位;学生缺乏对生活的体验;教师不能准确把握习作目标;以应试教育为目的的教学;对孩子的家庭教育、课余文化生活不重视;对教育的投入不足。第三部分,根据分析结果,科学合理地探索切实可行的农村小学作文教学策略:坚持以学生的发展为本,以学生为主体,从需求出发,从生活出发;重视学生习作的过程与实践;根据儿童语言发展的规律,准确把握习作目标;注重培养与学生习作水平有关的各方面能力;爱护童心,注重学生的自由表达;注重作文教学与阅读、口语交际学习的联系;提高教师自身的专业素质,实现学生作文指导评价多元化;重视农村孩子的家庭教育;立足农村背景,挖掘农村小学作文素材;加大对农村教育的投入力度。