当今，在信息网络技术普及和高速发展的形势下，一种新兴的计算模型——云计算技术瞬间成为各领域共同关注的焦点和研究的热点。云计算以其节省成本、便捷、共享协作、技术门槛低等显著特点，越来越受到各中职学校教师的青睐，有助于构建计算机课程教学“云”环境，让低碳教育教学可持续发展成为可能，打造一个具有职业教育特色的教学之路。协作学习是指学习对象以小组或团队的形式参与某个学习活动，在一定的激励机制下，尽个人最大能力和他人合作习得成果，进而起到合作互助、互帮互助作用的一切相关行为，体现了以学生为中心，重视学生学习过程和对知识的理解，体现建构主义学习理论，符合当代的新型教育模式。笔者将两者有机结合起来，充分发挥两者的优势，有效培养学生的合作意识、创造性思维能力和团队精神，使学生在学习过程中完成知识的建构，进而有效支持教师的教学和学生的学习，提高教学质量，同样适合当今社会对人才培养的要求。通过调查问卷分析了东莞市信息技术学校学生的学习特点、计算机水平和对云计算知识的情况，得出现有教学中凸显的问题越发严重，提出了基于云计算的协作学习的必要性和紧迫性。论述云计算、建构主义、协作学习、PDCA系统学习模型、教学设计等相关理论，分析了云计算教学平台和协作学习有机结合在中职学校计算机课堂中的可行性和优势，构建起一个具有职业教育特色的基于云计算的协作学习设计的总体模型和具体的教学设计流程。分析《计算机应用基础》课程特征，运用构建的教学设计流程和协作学习模型设计，设计教学方案《Word2003图文混排——求职信DIY》在云计算辅助教学平台上进行了教学应用，验证了基于云计算的协作学习能够最大程度的促进教师的有效教学和学习者的有效学习，真正改变中职学生的学习面貌。基于云计算的协作学习教学模型与以往的教学模式相比较，本文在以往的网络基础上进行改进增加了PDCA系统学习模型，通过“计划（Plan）——执行（Do）——检查（Check）——改进（Action）”双循环的系统学习模型更好地检验了学习成果和学习评价设计的有效性甚至高效性，分析、总结研究中的得与失，全面提升中职学校的教育教学质量，并提出下一步研究的内容和努力方向。