性别角色属于性别差异研究的重点领域，其关注两性在心理和行为上的差异。本研究在新学年开学两周之内用钱铭怡编制的大学生性别角色量表和主观幸福感量表测试了1451名大学生，这些样本分属两类高校即男生优势群体高校和女生优势群体高校，抽样年级包括大一、大二、大三。本研究考察了男女大学生性别角色的发展趋势以及专业和校园性别比例对大学生性别角色的影响，以及性别角色和主观幸福感之间的关系。研究结果表明： 1.新生性别角色的性别差异不显著，随着年级的升高性别角色的性别差异越发显著；男女生传统性别角色类型所占比例随年级逐步提高，其中女生的传统化趋势达到显著性水平，男生的传统化趋势没有达到显著性水平。 2.尽管大一新生男女性别角色不存在显著的专业差异，然而在高年级中，男生的性别角色存在显著的专业差异，女性化程度上文史类显著的高于理工类，未分化程度上文史类显著的低于理工类，在双性化和男性化程度上不存在显著的专业差异；在高年级中，女生的性别角色不存在显著的专业差异。 3.大一新生性别角色不存在显著的学校差异，然而在高年级性别角色存在显著的学校差异。以高年级男生为被试，发现性别角色类型的学校差异不显著；以高年级女生为被试，发现性别角色类型的学校差异显著，双性化程度上男生优势群体显著的高于女生优势群体。在同一学校选取同一性别进行年级对比，发现在男生优势群体内高年级女生的正性特质分相比新生显著提高，高年级男生的负性特质分相比新生显著提高；在女生优势群体内高年级女生的正性特质分相比新生显著降低，高年级女生负性特质分相比新生显著提高，其男生在各种性别特质上的得分没有显著的变化。 4.幸福感指数在四种性别角色类型之间存在显著的差异，其中幸福感指数随双性化、男性化、女性化、未分化依次降低，双性化和男性化的幸福指数不存在显著的差异，女性化和未分化的幸福指数不存在显著的差异。相同性别角色类型的主观幸福感不存在显著的性别差异。在四种正负性别特质中只有男性正性特质能显著的正向预测主观幸福感，女性负性特质能负向的预测主观幸福感，女性正性特质和男性负性特质不能显著的预测主观幸福感。