分类是按一定的思想方法和标准把感知的事物分为不同的种类，并对同一类事物的特征进行概括。问题分类过程是决定问题所属范畴的表征过程，它是人们认识事物，获取知识经验、解决问题的重要认知活动。在物理学科问题解决中，学生能否对物理问题进行合理的分类，对问题所属类别做出正确的判断是影响学生解题的一个重要因素，反映了学生的物理学习能力。 物理问题表征是学生通过阅读题目获取信息，并运用所学物理概念、规律对题目信息进行加工，抓住主要矛盾，摒弃次要因素，建立正确的物理模型，顺利完成由已知到未知转变的能力。论文主要通过有无示意图的题目陈述方式来研究大学生物理问题分类及表征能力。 本研究采用无需解题的分类方法，探讨不同专业、不同性别大学生物理力学问题分类及表征之间的差异，以及示意图对大学生力学问题类别表征的影响。结果发现： (1)物理专业的大学生对力学问题的分类所用时间显著少于非物理专业的大学生；物理专业的大学生大多按问题的深层特征(原理表征或抽象表征)对物理问题进行归类，而非物理专业的大学生按问题的表面特征(文字表征)对物理问题进行归类。 (2)男大学生对力学问题的分类所用的时间显著少于女大学生，男女大学生对物理力学问题的分类表征不存在显著差异。 (3)有示意图下大学生对物理力学问题的分类时间显著长于无示意图下大学生的分类时间，不同题目陈述方式下大学生对物理力学问题的分类表征不存在显著差异。