所谓德育的有效性，就是德育的价值生成。就此而言，德育可以说是一个创造价值的过程，是人们在思想品德教育场域里进行的认识和改造事物的过程中，形成的一种创价性的实践活动。德育价值是如何生成的？如何看待德育创价的实质内涵？如何认识德育价值生成本质？如何看待德育创价？怎样揭示德育创价规律？如何有效评价德育创价结果？当前，对于这些问题的认识是肤浅的而非深刻的，是感性的而非理性的，是盲目而非自觉的，因而导致了德育的无效性。德育创价不仅需要事实性考证，而且需要价值论观照。因此，以马克思主义哲学为指导，只有对德育创价的本质内涵、运行规律等进行深入剖析，才能形成德育价值生成的理论自觉。德育创价实质是一种价值预期生成过程，通过创价活动来满足德育主体的某种诉求和需要。由于德育主体、目的、核心、对象都是人自身，人是德育的出发点和归宿点，因此德育创价就是对受教育者的精神世界地丰富，诸如境界提升、人格完善、信念执着、品德优良、习惯养成等。德育创价是把德育主体“观念存在”着的理论图示变为客观现实的活动。然而，仅仅静态直观阐述德育主体所创造的德育价值，是有悖辩证法的。德育发展现状及未来走向要求从创价活动诸要素动态生成等更深层面上去认识和把握德育创价活动，以利于产生德育主体需要的结果。　　德育是一个由主体、客体、介体、环体多要素组合的复杂系统，是实现德育创价目标的各要素及其关系的总和，也是德育实践活动和德育创价过程的集合。德育创价的本质是主体本质力量的对象化，通过主体对客体作用，使客体的内容与形式发生变化，成为属人的存在，同时德育环体和德育介体与德育主体的需要相适应，满足主体的需要。德育创价要遵循合规律性与合目的性的统一。德育创价合目的性，是指德育受到价值法则制约，即德育要符合主体的目的、反映主体的价值需要；德育创价合规律性，是指德育要遵循德育活动的尺度，即符合德育活动存在和运行的内在规定性。德育创价过程是一个动态生成的过程，反映了各个要素的地位以及相互作用的具体形态，是各要素的耦合。运用联系的观点，探讨德育创价过程与德育目标预设、创价结果的关系。实现德育有效性，是否符合和满足主体的需要，是否符合创价的规律，这都需要对创价因素进行评价。