“生活化教育”是教育史上一个传统的命题,早在两千多年前,我国古代思想家、教育家孔子说过:“不观于高崖,何以知颠坠之患;不临于深渊,何以知没溺之患;不观于海上,何以知风波之患”这句话形象地说明知识与实践之间的紧密关系。生活是一切知识的源头,脱离了生活的文化知识,如同一汪死水没有半点涟漪,由此可见,语文知识和理论要焕发灵性,语文教师需要将语文教学与日常生活紧密联系,要让学生明白课堂教学知识可以表达生活中的所见所闻,在生活中发现语文,才会对语文学习产生浓厚的兴趣,使其主动积极地投入到语文学习中去,让语文学习融入到自己生活中。[1]所以,实现语文教学生活化是当今教育的迫切需要。本研究主要分为五部分。第一部分为本论题的引言部分,包括论题提出的背景、选题的理论依据和实践依据以及研究方法;第二部分为论文的概述部分,从语文生活化教学的涵义的基础上对生活化教学的三大特性进行了论述;第三部分从必要性和重要性方面对语文生活化教学的意义进行分析;第四部分结合语文教材中的课文对目前初中语文教学过程中存在的问题进行分析;第五部分从教师教学和学生学习方面对初中语文实施生活化教学的策略进行了深入细致的的探究,最后对课题进行了总结反思,从反思中寻求初中语文生活化教学的新发展。