21世纪以来,伴随着中国综合实力的增强和国际地位的不断提高,汉语在全球范围内的影响力越来越大,越来越多国家和地区接触、了解和学习汉语,缅甸汉语教学也随着汉语学习热潮在日益升温,但在笔者所任教的缅甸曼德勒云华师范学院,经过五个月的实习观察,笔者发现该院校在汉语教学方面还有很大的进步空间,尤其是在课堂管理方面,管理水平并没有像教学水平一样同步提高,落后的管理模式和观念使得课堂管理中存在着大量的问题,严重影响到汉语教学。因此笔者经过教学实践观察和对其他教师的访谈,整理出有代表性的13个案例,并对案例进行深入分析,进一步剖析出问题及背后的成因,从而为更好地解决课堂管理中出现的问题提出建设性建议,目的是促进汉语教学质量的提高。本文共分为六个部分。绪论。主要交代了研究背景和研究意义,从国内和国外两个角度对课堂管理的相关研究进行文献综述,并介绍了研究方法。第一章课堂管理概说。着重阐述了课堂管理的含义和课堂管理所依据的原则。第二章缅甸云华师范学院汉语教学现状。首先介绍了云华师范学院总体概况,包括办学宗旨、内部管理系统、办学规模等。其次介绍了师范部汉语的教学和管理的现状,主要从课程、教师、教材使用、学生等角度进行现状的介绍。第三章课堂管理案例介绍与分析。首先介绍了案例选取的来源和原则,其次选取了13个典型案例,从教师自身管理、管理学生、课堂规则管理、活动管理和课程内容教学管理等五个角度切入,对案例进行多角度分析。第四章课堂管理存在的问题及成因分析。总结了课堂管理中存在的主要问题:对学生的管理不够严格、课外活动管理不够规范、对教师的管理不够全面等,并揭示其背后成因:学生性格较为自我、缺乏积极性、学习水平差异大;教师缺乏经验、教学能力不足、教学方法不灵活;学校制度不够规范、课外活动过多等。第五章课堂管理的解决对策。主要从学校、教师、学生、教材角度切入,根据存在问题及成因提出相应的解决对策。结语。包含了笔者对本文的概括和总结,对文章不足之处的反思,以及对缅甸的汉语教学与课堂管理事业发展的美好期望。