师生交往是教育教学活动中最基本的形式，贯穿于教育过程的始终。师生交往能否有效进行，直接关系着教学效果能否实现。传统的师生关系，总是把教师放在主体的地位上，强调教师的权威，忽视学生的主体性。这样，师生之间就很难进行真正意义上的交往。教育的主要任务就是培养现代社会需要的人才，即具有主体性、富有创造性、拥有国际意识的人才。按目前的师生交往模式是无法培养出这样人才的，这就需要我们建立有效的师生交往模式。针对这种情况，本文基于哈贝马斯的交往行为理论，探讨了交往型师生关系的模式建构。　　为建构交往型师生关系，本文首先对交往型师生关系的主要特征进行了明确界定。认为交往型师生关系具有言语性、主体间性、对话理性和情感性的特征，这些特征与哈贝马斯交往行为理论中所强调的核心观点不谋而合。其次，从交往行为、交往的背景、交往合理性、交往的目的和交往的媒介五个方面剖析了交往型师生关系建构的理论基础。认为交往活动就是两个或多个主体，在遵循共同规范的前提下，通过语言进行对话，彼此理解，最终达成一致的活动。再次，强调了交往型师生关系建构的基本理念，即主体间性，指出师生交往必须是教师和学生两个主体之间的实践活动。最后，在以师生关系主体间性为基本理念的基础上，建构了“民主型”的师生关系模式，即对话交流模式和互助合作模式。