在新课程改革的背景下,传统的分科教学已经不能满足新时代新型人才的需求。在化学教学中,单一的教学目标和课程设计很难全面提高学生的创新思维和能力。而作为新兴起的教育形式,STEAM教育突破了学科的壁垒,意在培养学生从实践中发现问题和解决实际问题的能力。因此探究如何将STEAM教育理念融于初中化学的教学中具有一定的研究意义。本文主要包括五个部分:第一部分是绪论,主要通过文献研究法梳理了国内外STEAM教育的研究现状,整体叙述了研究该课题的背景、国内外相关的研究现状、研究该课题的意义与具体的研究方法。第二部分主要是研究的理论基础,阐释了STEAM教育的内涵、特征和教学理论基础,通过分析“基于项目的学习”、“LBD学习模式”、“5E教学模式”以及我国学者自创的一些STEAM的教学模式,得到STEAM教学方式的共同要素。第三部分通过分析义务教育阶段化学课程标准得到STEAM融入初中化学课堂的理论依据。以人教版九年级化学教材作为STEAM下的初三化学教学活动的设计的选题依据。基于对STEAM教学模式的理解初步构建了STEAM理念下的初中化学教学设计模式,并基于此模式设计了《制作分子汽车》、《质量怎么变了》、《自制简易灭火器》三个教学案例。第四部分是三个教学案例的实践应用分析部分。主要是对学生进行课后访谈,向学生发放问卷检验以及进行课后小测来检验三个教学的实施效果。通过调查问卷对学生化学学习态度、实践能力、跨学科思维、团队合作四个方面的变化进行测量,发现学生在经过STEAM学习后化学学科的学习态度有了好转,实践能力、跨学科思维有了明显提升,学生更愿意参与团队合作了。通过访谈的方式得到学生对于教学的看法和意见。学生在接受访谈时表示更喜欢这种新型的学习方式,锻炼了自己的动手能力,自己不再是被动的接受知识,而是敢于提出意见和建议,很有参与感。通过课后测试检验学生化学学科知识的掌握程度。从课后小测的作答情况可以看出,学生对基础的学科知识掌握良好,信息类题型的解决能力有提升。每个教学设计实施结束后,根据教学效果和学生反馈,对STEAM教学元素中元素的突出情况、设计的不足、教学操作性不足进行总结分析,从而对教学活动进行调整,教学设计模式进行修改与完善第五部分总结了STEAM教学实践的成果,对基于STEAM教育的初中化学教学模式进行了改进与完善,分析了本研究存在的不足之处。本研究将STEAM教育理念用于初中化学教学中,一方面丰富了化学教学内容,为化学学科探索新的教学方式和方法,促进化学教学的发展;另一方面帮助了STEAM教育理念落实到了教学实践层面。研究以化学学科为中心,综合其他相关学科知识进行基于STEAM理念的初中化学教学活动的设计和实践,并验证教学实践的有效性,形成了具有参考价值的教学活动设计模型,对改善化学教学、转变教学方式、更新教学观念都有一定的参考价值。