职校毕业生是我国最基本最稳定的劳动群体,对国民经济的发展起着举足轻重的作用。中职生的特殊性决定了中职教育的难度,部分中职生中甚至出现了人格缺失的现象,给学校教学工作带来了相当大的困扰,语文教学工作也难以顺利进行。中职语文教材含有丰富的人格教育因素,本论文根据现代中职生的特点,语文教材的编选、社会形势的变化需求,旨在研究解决对学生进行人格教育的策略问题。笔者用四章内容对课题论文进行了阐述。第一章以招远市第一职业中专学校为例,采用问卷调查法和访谈法分析了学生人格现状特点及形成原因。第二章结合中职生人格现状,通过具体实例详细解析了语文教材在认知、情意、审美、职业素养等方面的人格教育因素及其教育功能。第三章首先从创设有利于对学生进行人格教育的情景入手进行论述,然后介绍了“结合作者生平解读作品”进行人格教育的策略方法,结合中职生人格特点和教材特点有针对性的从情感、意志、审美、职业素养三个方面论述。最后论述了通过比较彰显人格魅力的策略。第四章从作文教学的角度分三个方面进行策略论述:一、通过观察生活培养学生的人文情怀,主要引导学生体验感悟生活中的人、事、景,丰富内心情感,进而影响学生的人格朝着积极的方向发展。二、通过真实写作引导学生人格健康发展,从作文中发现学生的人格的发展方向,及时鼓励引导。最后通过多种批改方式,利用学校、家庭两方面的教育力量激励学生上进。第五章论述了实践活动中深化人格教育的策略。健全人格的内涵只有内化为学生灵魂中的一部分,人格教育才真正具有实效。笔者重点论述了通过演讲活动、竞赛活动、交流活动以及校园文化建设深化人格教育的策略意义。论文将理论思考和课堂教学案例相结合,形成一套切实可行的实施人格教育的策略,比较完整的完成课题从实践到理论再到实践的二次思考回归。论文中论述的阅读教学、作文教学、实践活动中的人格教育策略,互相渗透,相辅相成,同时又将家庭、社会的积极力量融合到学校育人功能之中,具有相对的完整性、连续性和可操作性。既能为广大语文教师提供人格教育方面的策略和参考,又能引起看到此文的家长和社会成员的关注,从而培养出“具有良好个性,健全人格”的中职生。