英语写作在高中英语学习中占有十分重要的地位,尤其是在高三英语教学中。英语写作对于高三学生来说,一直是一大难题,同时,英语读写作文写作教学也一直是英语教学的焦点之一。为了提高学生的写作能力,一个可行的方法就是增加学生的语言输入,尤其是要让学生接触到丰富的英语阅读材料。把《英语周报》引入课堂,提供给学生丰富地道的语言来培养高三学生的读写任务型作文的写作能力是高中英语写作教学的新尝试。为了满足江苏新课改的要求,最近几年,英语教师尝试除了利用传统的教材阅读,开始引进各种教学材料和语言媒介到课堂当中。因此,《英语周报》是非常实用的语言输入材料,它可以培养学生的语言输出能力。本文基于语言输入理论,图式理论和语言输出理论为,研究《英语周报》对高三学生英语读写作文写作能力的作用,其结果很可能对高三学生英语写作具有很大的指导意义。本研究采用实验班和对照班的实证研究方法,实验班45人,对照班44人。通过收集前测和后测作文成绩,数据通过SPSS进行分析统计,来分析学生读写作文写作能力的变化。在实验后进行问卷调查,了解学生对《英语周报》培养写作能力的看法和态度。本研究发现在高三英语读写作文写作课上,通过《英语周报》的文章作为阅读材料训练学生的写作,笔者通过实施这项研究,结果发现《英语周报》可以提高高三学生的写作兴趣和提升高三学生的写作动机。英语写作课堂上,《英语周报》上的文章对高三学生是一份非常好的阅读材料,激活和丰富学生的图式。通过有效可理解性输入,促进学生的可理解性输出,显著提高了高三学生的英语读写任务型作文的写作能力。