在新课程大变革的背景下,新的课程标准提出新的理念。教师既迎来转变教育观念、学习专业知识、实现专业发展的机遇,也迎来新课程给教师带来的严峻挑战。随着中学师资力量的扩充,新教师占了相当的比例。如何在短期内培养大量合格的教师,使青年教师的专业得以迅速发展和提高,这是非常紧迫的问题。通过对关键事件的研究以促进教师的专业成长是解决这一问题的有利途径。“关键事件是指个人生活中的重要事件,教师要围绕该事件做出某种关键性决策。它促使教师对可能导致教师特定发展方向的某种特定行为做出选择。不同类型的关键事件会对教师及其专业发展产生不同的影响。”①通过研究关键事件,可以促进教师教育教学行为的优化,促进教师的专业成长,提高教师教育教学的效益。关键事件是教学反思的内容和依据,反思是将普通事件升华为关键事件的鉴别镜和过滤器,二者是互为因果、相辅相成的关系。本文通过问卷调查和访谈的方法获得数据资料,并根据所得的数据资料对中学教师的关键事件、反思、及教师专业发展,以及三者之间的关系进行分析和研究,同时结合中学教育现状以及名师成长规律来寻求一条缩短教师专业成长周期的有效途径:通过创设、分析、运用关键事件于日常的教育教学实践中促进教师专业成长,从而在理论和实践中缩短新教师从新手到熟手的成长周期,变教师专业成长的自然状态为一种可调控的有意识的加速度成长。