“‘形象史学’,是把形与象作为主要材料,用以研究历史的一门学问。具体来说,指运用传世的岩画、铭刻、造像、器具、建筑、服饰、字画、文书、典籍等一切实物,作为主要证据,并结合文献来综合考察历史的一种新的史学研究模式。”①笔者在过去的教学实践中发现现行的中学历史教科书在汉代画像石史料应用方面存在着诸多问题。基于此,本论文试运用形象史学、教育学、史料学以及历史文献学等相关理论和知识,对现行四种版本的高中历史教材和五种版本的初中历史教材中所引用的汉代画像石资料进行归类整理研究。本论文主要包括以下几部分：绪论部分主要介绍选题的缘由,学术界的研究现状,本文的研究意义以及涉及的研究内容和方法。第一部分：汉代画像石资料简介。主要包括汉代画像石资料出现的历史背景,汉代画像石资料的内容分类和画像石的分布区域及其特点。第二部分：教学中汉代画像石存在的问题。从教材和教学两个方面去分析。教材中汉代画像石存在的问题主要有：数量太少；范围过窄；错误频出；缺乏练习。然后,从教师和学生两个方面反映汉代画像石在教学中存在的问题。第三部分：教学中汉画像石存在问题的解决途径。首先,从教材编写方面改进：史料选用典型、科学；史料引用完整、规范；加强对汉代画像石资料的运用：扩充选用范围,增补资料出处。其次,教师在教学中合理利用汉画像石：以“形象史学”理论为指导,提高自身史料分析能力,选取史料紧跟学生认知水平,课堂采用多种授课方式。最后为结语,强调教材对学生和教师的重要性,教材在加强汉代画像石资料的运用的同时,教师也应提高自身的专业素质,确保汉代画像石资料在中学历史教学中充分发挥其积极作用。文后附现行中学历史教材中所涉及的汉代画像石资料原图、出处及其注解,以便于对中学历史教材的编写提供一些参考,同时供广大一线历史教师在教学时可以直接使用。