随着信息技术的创新与应用，使得结合传统教室中的面对面学习与透过网络的在线混合学习方式成为未来的趋势。混合学习（Blended Learing）一词常见于教育及企业界，甚至被视为未来用于知识传递、教学与学习的重要趋势之一，究竟混合学习是什么？对于教学有什么影响？目前有哪些混合学习模式？其面临的议题与挑战是有哪些？未来的发展方向为何？这些都是网络学习发展至今的重要议题。本研究旨在探讨影响在职教师实施混合学习效果的因素。　　本文主要以个案研究法探讨相关教师混合培训内涵及影响混合学习的因素，以深圳市中小学教师教育技术能力培训为例，进行混合学习的适当时间、培训方式、与使用网络培训的意愿等问题对学习效果的影响的调查，同时进一步了解实施教师混合培训的制度、管理、科技及教学层面的因素状况。采用三角验证方法，通过各种研究工具，包括文献探讨法、观察法、问卷调查法、次级资料分析方法等，探讨影响混合学习效果的因素。本研究结果最后归纳出教学组织管理层面、培训课程内容层面、培训教师特性层面、学习环境层面以及学习者个体层面等五个层面，并针对每一个层面，探讨各个层面的关键因素，且依据这些层面提出建议以改善教师混合培训，以供未来实施混合学习的教学者、学习者与管理者参考。