本研究探讨词汇线索对对英语过去时态的理解及输入加工的影响。受试者为一百二十名语言水平相近的初中一年级学生。实验前,他们都没有接触过或学习过英语过去时态。受试者被分成两个小组,分别阅读有时态指示词界定的一组句子和没有时态指示词界定的一组句子。每组句子都含有十个动词过去时。读完句子后,受试者完成一项理解测试,然后每小组再分成两组完成两项输入加工测试：词汇识别测试和词汇填空测试。 实验结果表明,词汇线索对受试者理解英语过去时态的影响是显著的。阅读有时态指示词界定句子的小组得分明显高于阅读没有时态指示词界定句子的小组。然而,两项输入加工测试得出了不同的结论：词汇识别测试没有显著差异,但是阅读有时态指示词界定句子的小组在词汇填空测试中的得分明显高于阅读没有时态指示词界定句子的小组。 最后,本文对研究结果进行了讨论,并对外语教学和今后的同类研究提出了建议。