培养学生创新意识和自学能力是信息技术课堂教学的重要组成部分。高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法,而且在评价时要充分尊重学生的个性和创造性。信息技术课程的评价标准和评价方式的确定和选用,要在保证达到最低教学要求的基础上,允许学生通过不同的方式展示自己。而现有评价体系中的重要组成部分延时性评价在促进高中信息技术教学质量的提升中有着极其重要的作用。本文分五章来研究高中信息技术教学的延时性评价,首先阐述发展性评价与延时性评价和及时性评价与延时性评价的关系,再对现今高中信息技术教学评价进行问卷调查、文献研究等,经过认真统计和分析,发现在当今高中信息技术教学评价中存在的问题,如在评价学生学习过程中的片面性、抹杀学生积极性、主动性和创新性等,从而挖掘出延时性评价在高中信息技术教学中的不可忽视性。其次,从多方面进行思考,阐述高中信息技术教学的延时评价应遵循的基本原则与设计方案,从理论的层面上探讨高中信息技术教学的延时性评价。随后对高中信息技术课堂延时性评价的实施案例进行分析,并对其效果进行分析。最后对论文的不足进行总结,提出了延时性评价实施中遇到的一些困惑,例如难以介入学生学习的全过程等等,并提出了自己的反思与体会。