在经济全球化、知识信息化的大背景下,新时代对学生提出的要求是:做一个全面发展的人,做一个有素质的人,做一个懂科学的人。新一轮的课改对高中生物课程提出了新的要求,要求学生不但要获得和应用生物科学的基础知识,还要培养学生的生物科学素养,发展学生的生物实验操作能力,使学生在掌握基本的生物学知识的基础上,懂得如何发现问题、解决问题。生物实验教学能给予学生很好的训练机会。因此,本文进行了高中生物实验教学设计的研究。本文的研究目的是:(1)探讨实验教学的设计,使之与课堂教学有效地结合;(2)如何设计高中生物的实验教学才能使之与课堂教学有效地结合起来;(3)怎样对此设计的有效性进行评价,以验证其有效性。笔者主要通过问卷调查法、文献综述法和应用SPSS16.0统计分析法来进行研究。首先,通过发放问卷来调查高中生物实验教学的现状,发现学生对实验的兴趣和实验的重要性认识上比较积极,但学生在实验课堂中普遍表现不容乐观。因此要综合应用各种资源和人力,形成合力共同打造出高效的、整体的实验课堂。然后,以一个高中实验为例,根据课程标准、学生的特点和实验现状进行教学设计,并到高中进行现场教学之后,发放另一份调查问卷来收集数据分析该教学设计的效果。最后,根据以上分析得到的结论是:要使实验课堂连贯而不是“知识片段化”并要与课堂教学的有效性结合应该做到以下方面,(1)整合“学校-家庭-社会”的各种资源,高标准完成教学目标;(2)掌握教学对象的现状,做到有的放矢;(3)引导学生自主学习,促使他们能主动构建自己的知识结构;(4)完善实验教学的评价机制,实现评价的反馈调节的功能;(5)建立老师之间的交流桥梁,实现经验共享。