操作学习作为一种重要的学习形式,在我国现行中小学教育中并没有得到应有的重视,这与素质教育强调培养学生创新精神和实践能力的指导思想相去甚远.与知识学习、观察学习、交往学习不同,操作学习在学生的身心发展中发挥着不可替代的独特的作用.以关于操作学习的国内外已有研究成果为理论基础,以我国正在实施的新课程改革为现实背景,本文拟对操作学习的含义、意义、内在机制、发展价值、局限性及实践应用等问题进行研究,以期对新课程改革倡导的学习方式的多样化作出理论探讨,并对操作学习的实际应用发挥一定的指导作用.本文重点对操作学习的内在机制进行了探讨,认为在操作学习中,学习者以物质性客体或肌肉动作为学习对象和工具,以动作表征为心理表征形式,从操作行为中获得肌肉反馈,并转化为一般的观念,身体演练和知识观念的相互作用使人的操作具有很强的灵活性和实用性.