目的:在调查分析医科学生考试焦虑现状和影响因素的基础上,总结和梳理前人已有的对考试焦虑的干预方法,汲取各家的长处,针对医学生普遍存在的焦虑,探讨一种有针对性、易于实施、学生乐于接受的心理干预方法。通过实施干预,引导学生转变认知,改善情绪,提高考试技巧,帮助学生解决考试焦虑问题,使大学生心理健康教育工作更具有针对性和实效性。方法:以自愿报名的方式,招募山西医科大学08级临床专业具有考试焦虑问题的同学60人。以随机分组的方法划分为干预组和对照组,干预组30人,对照组30人。对干预组施行心理干预,对照组不干预。干预方法采用精神分析、认知和行为疗法相融合的综合性心理干预方法。应用心理量表(考试焦虑量表、自我效能感量表和应对方式量表)及实验室指标(SIgA和Cor)作为评定指标,进行全面、客观的评定。结果:(1)经过干预,干预组前后测结果出现显著差异。考试焦虑得分显著降低;自我效能感得分显著升高;应对方式中的自责一项得分显著降低。SIgA值显著升高;cor值有所降低,但没有统计学意义。说明该心理干预可以改善被试的考试焦虑状况,是一种有效的心理干预方案。(2)经过干预,干预组和对照组在考试焦虑水平、相关因素(自我效能感和应对方式)和实验室指标(SIgA和Cor)上均存在统计学差异。干预组考试焦虑得分显著低于对照组;自我效能感得分显著高于对照组;应对方式中的自责一项得分显著低于对照组;在实验室指标方面,干预组SIgA值显著高于对照组;Cor值显著低于对照组。说明心理干预可以改善被试的考试焦虑状况。结论:该心理干预方法可以有效地降低学生的考试焦虑,提高其自我效能感,改进其应对方式,以及改善其SIgA水平,帮助学生摆脱考试焦虑的困扰。说明这种心理干预方法是有效的,建议考虑在医科院校尝试实施。