本文基于二语习得理论中的迁移理论,试图探索一种有利于提高中国高中学生英语写作水平的有效途径。高中学生在英语作文中所易犯的错误除了写作技巧问题外,在语言使用的很多方面都不同程度地受到母语负迁移的影响。本文收集了本地区高中学生英语写作中经常出现的由于汉语对英语的干扰而造成的典型错误,并以对比分析和错误分析理论为基础,分别从本体、文本和语篇三层次对这些错误进行详细地分类与分析。归纳和总结了其中所反映的母语负迁移现象,使这些表面上看似杂乱无章的错误条理化、系统化。对于母语负迁移的解决途径,本文提出通过篇章背诵来克服母语负迁移,其理论基础是克拉申的输入假设学说。篇章背诵对我国高中生学习英语有着特殊的意义,它可以增强语感,可强化语言输入,能够有效地克服母语负迁移,达到最佳学习效果。篇章背诵需要与练习结合起来,才能更有效地提高学生对英语的敏感度,最终起到克服母语负迁移的作用。