教育传播学是传播学诞生之后与教育学相互交融而形成的一门新型的学科,其诞生之日起就焕发出了强大的生机与活力,高中历史课堂教学本身就是教育传播活动的一种特殊表现形式,将教育传播的相关理论研究成果应用于高中历史课堂教学,具有重要的理论与现实价值。一方面可以适应当前历史学科教育信息化的发展,解决高中历史课堂教学涌现出的新问题;另一方面可以为当前的高中历史课堂教学的发展注入新的活力。因此,通过教育传播理论来审视高中历史课堂教学,将相关的科学理论知识、传播要素和研究方法与高中历史的学科特性相结合,成为历史教学工作者所面临的一项新的挑战。接下来,对高中历史课堂教学的研究主要从理论依据和实践应用两大方面展开。全文分为四部分:第一部分是教育传播理论与高中历史课堂教学,分别介绍了传播、教育传播以及对几个典型教育传播理论。接下来分析了高中历史课堂教学过程中的教育传播要素、过程与基本模式。并在此基础上提出教育传播理论应用于高中历史课堂教学的现实意义。第二部分是在教育传播理论视角下,结合适当的教学实践案例指出当前高中历史教学的常见问题,紧接着从教师、学生、教学内容三方面来分析问题产生的原因。第三部分涉及到“使用与满足”、“把关人”、“共通的意义空间”、“媒介即讯息”理论的运用来解决当前高中历史课堂教学过程中遇到的问题。第四部分概括出在教育传播理论指导下,高中历史课堂教学的应用步骤,以统编版教材《中外历史纲要（上）》上中《五四运动与中国共产党诞生》一课为例,同时进行了相应的教学案例分析。