随着全球化时代的到来,建构和谐社会的理想呼唤,越来越多的课程研究和实践者认识到了把儿童作为课程实施的主体的重要性。儿童权利意识的唤醒、参与型儿童的培养越来越成为一种影响儿童教育的不可忽视的方面。 因此,在儿童教育理论与实践领域开始出现了这样的一种新走向--在课程实施中尊重儿童作为主体的权利,培养儿童参与课程实施的能力,进而达到为将来成为参与型公民做准备。 本研究以儿童作为课程的主体为理论基础来探讨儿童参与课程实施的问题。 第一部分通过对课程实践中儿童观的历史回顾来分析和考量历史上各种有代表性的课程观中儿童的态度,揭示了不同时期课程观对儿童的认识程度； 第二部分通过对课程实施的主体、儿童作为课程实施主体的权利、儿童在课程实施中的参与以及儿童精神与文化对课程实施的影响等方面的理论分析,探讨了课程实施应该是什么样的； 第三部分结合当前课程改革的背景,经过实际调查研究,收集相关数据资料,对当前儿童参与课程实施进行了研究,从中了解到儿童参与课程实施的现状以及存在的问题,并进行了相应的分析； 第四部分在第三部分调查研究与分析的基础上,提出了一些促进儿童参与课程实施的基本要求和建议； 最后,论文提出了课程是一场旅游的观点,并对今后课程的发展趋势进行了展望。