从自主学习的研究历史和现状来看,国内外的自主学习研究均已进入系统研究阶段。新课程“五严”背景下,减负、增效、提质是每一所学校,每一位老师的追求目标,而教学方法正是对课堂教学质量的推进,如何引导学生自主学习,充分发挥好每个学生的主观能动性是我们教师应该认真思考的问题,本人结合本校的“三点四步我的课堂”旨在探讨在新课程改革及“五严”背景下创设更合理的情境构建活力课堂、高效课堂,切实提高学生自主学习的能力。本文从社会发展对人才的需要、新的基础教育课程改革的理念和传统教学的不足出发,针对高中学生自主学习能力问题,运用现代教育学、心理学理论,在高中化学教学中进行了为期一年的创设化学教学情境以促进学生自主学习能力的培养实验研究。论文共分为五部分。第一部分是对情景教学的概念界定和发展历程。第二部分梳理了自主学习的国内外研究概况。第三部分具体阐释了通过创设化学教学情境使整个教学以培养学生自主提出问题、自主分析问题、自主解决问题的能力的策略,本实验主要从激发学生化学学习动机,增强化学学习主体意识,提高自我监控能力,加强自我评价几方面来提高学生自主学习能力。第四部分通过对实验前后学生学习行为观察、学生自主学习体验及对实验班与对照班实验前后成绩比较来进行评价。第五部分是结论与思考,结果说明创设合适的化学教学情境能有效激发学习动机,增强自主学习能力,培养学生的自主意识,加强自主监控能力,充分调动学生的学习积极性,转变学生的学习方式,提高化学学习成绩,并为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。