科学课程是基础教育中的重要课程之一,强调培养学生的科学素养,而传统的课堂已经不能满足新世纪学生对教育的需求。微课是将信息技术应用于教育领域的一个产物,具有“位微不卑、课微不小、步微不慢、效微不薄”的特点适合互联网的传播,关注“以学生为本”的理念使其在国内外受到众多学习者的追捧,目前已经得到了许多教师的认可,并应用于科学课程的教学之中。近几年关于微课的研究的热度逐步上升,各种微课资源、微课研究相继产生,关于小学科学课程的微课研究主要集中在教学应用上,缺少可操作性强的微课制作意见和建议。为了让微课更好的为小学教师和小学生服务,本文采用问卷调查的方法,以福建省福州市范围内的在职教师和两所小学的学生为调查对象,对小学科学课程微课学习的现状、小学生的特征以及教师的特征进行分析,了解学生和教师对于微课学习的意愿和实际使用中的困难。结果显示,当前福州市的小学教师和小学生对科学课程的微课学习有着非常高的热情,但是,当前的微课资源缺少系统的资源体系、存在资源无法获取、没有配套教学设计、缺少微课制作指导等问题。对此,本文结合微课和网站的特点,提出小学科学微课网站的设计与应用策略,设计“实用微课123”网站,制作教科版三年级下册科学课程相关的微课和教学设计等资源。以福州市某小学4个班级的学生及科学课程任课教师为研究对象,将学生分为成绩相当的对照组和实验组,对照组使用传统的教学模式,实验组使用微课进行辅助教学,进行为期一个月的教学实验,记录教师和学生所发生的变化并展开科学知识小测验,用问卷和访谈的方法调查教师和学生的使用感受。实践证明,“实用微课123”网站对学生学习科学知识、提高科学课程的学习兴趣和学习效率是非常有帮助的,并且能够在一定程度上减轻教师的教学负担,对解决教师“微课难”的问题具有现实意义。今后关于小学科学微课网站的研究可以从更多元的微课内容进行拓展,探寻更科学的分类标准,建立完整的评价体系,让小学科学微课网站更具实用性。