中小学课堂教学存在低效、无效甚至负效的现象，是长期困扰我国基础教育发展的顽症。在二期课改背景下应运而生的上海初中《科学》课程，也同样存在教学有效性的问题。本文通过理论研究和教学实践的双向建构，以实验探究活动作为主要教学方式，以提高《科学》教学有效性为最终目的，进行实验教学有效策略的可行性研究。本研究通过实验班与对照班4个学年度的教学试验，获得了以下研究成果。1）确立了与《科学》学科教学基本要求相适应的实验探究教学的有效性指标；2）通过对科学探究过程和探究活动要素的实践研究和分析，建立综合性的、可定性量化测评的有效性指标评价体系；3）利用经验总结、问卷调查、观察法等科学手段，通过文献研究对国内外实验探究教学现状进行分析，并以相关教育理论为依托，归纳得出了兼具科学性和实用性为一体的《科学》实验探究教学的有效策略；4）通过有效教学策略的课堂实践，经有效指标评价体系对研究获得的实验数据进行教育统计结果的检验，获得了《科学》实验探究活动的有效策略，能有效提高学生的学习兴趣和热情，能有效提升学生学业成绩及实验探究能力，以及对学生应用迁移能力有所提升但不明显的结论，这对指导实际教学是很有意义的。当然，由于受到研究时间、空间及对象上的局限，研究还有很多不完善的地方。因此，还需有进一步的实践研究来验证所获得的结论的可靠性，使本研究成果得以推广。