学习是知识经济时代每个人终身面临的任务,大学生要为自己的学习负责,就要成为独立、自主,有效的学习者,这也是教育的根本目标。然而现实中,大学生学分修不够、考试不及格等学业问题比比皆是,不能运用适当的学习策略进行有效学习是引起这些问题的主要原因之一。因此,传授学习策略,教会学习,已被教育界视为提高学生学习效率、减轻学生负担、提高学习能力和学业质量的重要途径。目前,国内外学者对学习策略的研究成果十分丰富,但尚未建构或揭示出大学生通用学习策略训练的体系,关于不同类型大学生学习策略训练水平上的差异的研究也鲜有论述。因此,深入研究大学生学习策略训练并探讨其对大学生学习成绩的影响具有一定的理论和现实意义。本研究在对大学生期末加权学习成绩分析的基础上,采用实验法,以辽宁省沈阳市某高校教育学、应用心理学专业78名大学生为被试(实验组N=39,对照组N=39),使用自编的大学生学习策略训练教材对实验组学生进行了一个学期的训练。结果表明：1.学习策略训练对大学生学习成绩有明显的促进作用。其中高分组和中分组具有明显的干预效果,对低分组没有明显的干预效果。2.训练后大学生学习策略存在不同成绩水平差异,其中中分组、低分组接受学习策略训练的效果显著,高分组训练效果不显著。3.大学生学习策略与学习成绩呈显著正相关,具体学习策略维度能够正向预测大学生学习成绩。