民办幼儿园数量占据学前教育机构总数量的半数以上,要想提升我国学前教育质量,必须重视民办幼儿园的教育质量,而要想提升民办幼儿园教育质量必须提升民办幼儿园教师的专业素质,教学能力作为民办幼儿园教师专业素质的重要组成部分也必须给予重视,并且实际教学中凸显出民办幼儿园教师教学能力存在教学认知能力不足、教学设计能力欠缺等问题。因此,深入研究民办幼儿园教师教学能力的现状和存在的问题,找出背后原因,给予相应的建议,从而促进民办幼儿园教师教学能力的提升、专业素质的加强和民办幼儿园教师队伍的建设。本研究主要以教师专业发展理论和择业动机理论为理论基础,采用问卷调查和访谈的方法以217位安徽省民办幼儿园教师为调查对象,以6名民办幼儿园教师为访谈对象,主要围绕教学设计能力、教学认知能力、教学操作能力、教学调控能力、教学评价与反思能力五个方面对民办幼儿园教师教学能力现状展开调查,此外,又利用实地观察记录深入分析民办幼儿园教师教学能力存在的问题。调查结果表明:217位民办幼儿园教师教学能力整体水平良好,但教学能力各维度存在如下问题:(一)教学认知能力方面:对幼儿园各领域课程重难点的掌握相对较弱;(二)教学设计能力方面:活动目标不全面、活动内容脱离实际、教学方法选择不恰当、学习环境的创设观赏性过强;(三)教学操作能力方面:使用现代化教学设备的能力欠缺、专业技能的水平有待提高;(四)教学调控能力方面:突发事件应变能力不足、管理课堂纪律的能力有限、调整教学内容和教学进程的能力过低;(五)教学评价与反思能力方面:评价方式单一、评价方法掌握较差。本研究从民办幼儿园教师自身、民办幼儿园和教育部门三方面出发对上述问题产生的原因进行了探讨:民办幼儿园教师专业素质不高、专业发展动力不足、自我效能感低;民办幼儿园入职门槛过低、福利待遇不高、提供的发展空间有限;教育部门方面财政投入不足和培训制度不健全。因此,本研究结合调查结果、访谈结果和观察结果从民办幼儿园教师自身、民办幼儿园和教育部门提出了以下建议:(一)民办幼儿园教师层面:弥补教学能力不足之处,提升自身专业素养、制定职业规划,明确发展目标和增强自我认同感,树立自信心;(二)民办幼儿园层面:提高入职门槛,提升园内教师队伍的水平;改善福利待遇,满足教师的物质需求;多种措施并进,提供更大的发展空间;(三)教育部门层面:增加财政投入,支持民办幼儿园的发展和完善培训制度,有效促进民办幼儿园教师的发展。