近十年来，我国高校教学规模不断扩大，青年教师在教学工作中起着举足轻重的作用。据中华人民共和国教育部2012年统计的数据显示:我国普通高等学校青年教师人数占高校专任教师人数的44.05％。青年教师在高校教学工作中有其得天独厚的优越性，但“青年”的客观性也决定了其存在的不足。本文通过实证研究和理论研究相结合的方式，以一所地方本科院校（本文称A大学）青年教师为研究对象，通过发放问卷收集数据进行统计分析研究。　　本文进行的是校本研究，立足微观的地方院校青年教师教学能力发展现状。在探讨被调查院校青年教师教学能力发展的有效途径的同时，也为国内其它类型高校青年教师教学能力发展提供可借鉴意见。　　研究的主要成果涵盖以下几项内容。一是基于A大学青年教师对自身教学能力的认知定位，了解到A大学青年教师教学能力总体水平较强，在实际教学中，能得以较好体现;A大学具有系统的有关青年教师教学能力发展的制度规定，为青年教师发展工作提供保障;青年教师在教学能力发展的过程中会遇到诸如教学经验有限，教学能力不足以及青年教师间教学能力存在差异等问题。二是立足收集到的数据，从个人、高校、社会三个方面具体分析影响青年教师教学能力发展的因素。三是分析国外高校青年教师教学能力发展的典型模式及其对我国高校青年教师教学能力发展的启示。四是基于A大学青年教师教学能力发展现状及影响因素，融入国外的启示意义，从个人、高校、政府三个方面来分析有效提升高校青年教师教学能力的有效途径。