自后现代主义产生以来,教育界不断地积极引入后现代理论,寻求后现代教育。本人在认真研究前人的研究成果之上,选择了教育目的观这个侧面,以既不激进也不保守的态度,认真分析了后现代主义教育目的观,并积极探寻我国的教育目的。本论文在整体上分为三大部分。第一部分主要论述的是后现代主义教育目的观产生的哲学基础,其中包括了对后现代主义的阐释和后现代主义产生的社会背景和理论来源。这些理论为下文的论述起到了一个铺垫的作用。论文的第二大部分是本文的重点,主要论述的是后现代主义教育目的观的基本主张及辨证分析了后现代主义教育目的观。作者从积极和消极两方面,从内容规定、形成方式、种类要求、价值取向四个方面,全面而又清楚地认识了后现代主义教育目的观。这不仅是对后现代主义教育目的观全面认识的一个必要的尝试,而且也是改革我国目前教育目的的一个有利机会。本论文的第三大部分是整篇论文的引申,也是一个不可缺少的部分,主要论述的是在后现代主义教育目的观的影响之下,我国教育目的的立场和未来规划。此部分分为两个小问题。首先是对我国教育目做一个宏观上的定性,这是确立教育目的的首要条件。其次是在定性的基础之上有条件、有理由地引进、融合后现代主义教育目的观的合理的一面,积极促成完善我国的教育目的,并在此基础上力争上游,争取超越后现代主义教育,走中国特色的教育之路。