在汉语教学中,作为教学重点和难点——集合量词引起了教学工作者的高度重视。汉语集合量词数量较多且用法与蒙古语集合量词不同,这突显了对蒙汉语教学中集合量词研究的重要性。目前关于集合量词的本体研究相对较少,关于集合量词习得的研究对象大多为以英语为母语的汉语学习者,以蒙古国留学生为研究对象的集合量词习得研究几乎还没有开展,这就突显了对蒙汉语中集合量词研究的必要性。本文在前人研究成果的基础上,设计了包括单选题、判断题和选词填空题的问卷调查,主要考查了汉语中级水平的蒙古国留学生汉语集合量词名量搭配的习得情况,并对集合量词重叠的两种形式“一X一X”式和“一XX”式以及集合量词“数+形+集合量词+名”结构进行了考查,最后对部分留学生进行看图说话环节以考查其集合量词的语言输出情况。本文结合蒙古语特点对蒙古国留学生的偏误进行整理和分类,主要从语义方面将偏误类型具体归为缺乏相关集合量词概念、不理解个别集合量词、不能辨析近义集合量词、对于集合量词词义褒贬不分、对集合量词语法特征不明等。然后从教材、学习者、教师三个角度分析蒙古国留学生的偏误原因,以此研究为基础,从汉语教师对于现行教材使用策略角度提出了汉语教师应对不同词类进行归类和整理并进行必要的蒙汉集合量词对比分析、增设复习环节的建议;从学习者角度提出了减少母语及目的语负迁移的影响、锻炼自己语言输出能力的建议;从汉语教师角度提出了帮助留学生建立集合量词概念、遵循具体到个别集合量词的讲解原则、注重近义集合量词的辨析、特殊集合量词和“数+形+集合量词+名”结构的讲解并重视蒙古国留学生集合量词语言输出能力培养的建议。