班级管理改革是素质教育改革和高考制度改革的重要内容，为了解决传统的“应试”式班级管理带来的“高分低能”等弊端，本文引入“无为而治”管理思想，实现班主任宏观调控班级管理,通过培养学生自主管理能力，并逐步放权让学生自我管理、自我教育、自我发展。“无为而治”班级管理不仅可以使得学生的综合素质和创新能力得到培养，班级管理效率以及学生综合素质得到提升，真正实现学生的全面发展，也可以让教师从繁琐的班级管理中解放出来，有更多的时间和精力投入到教育、教学工作中去，有利于教师学科素养和专业素质的提高，最终形成工作的良性循环。　　本文以XX中学为研究对象，采取文献分析法研究国内外相关理论成果，为我们充分理解无为管理班级提供捷径，为本文论证“无为而治”应用于班级管理的合理性；阐述“无为而治”与班级教育管理、文体活动管理、学生生活管理的关系；探讨班级“无为管理”的实际意义；研究无为管理班级的特征等方面提供理论基础。　　采用观察记录法、问卷访谈法，从反映班级自主管理的三个维度入手，设计高中学生问卷。以自主管理的优缺点、教师对实行自主管理的需求、自主管理的影响因素等内容为主设计了教师访谈提纲，对XX中学的高中三个年级150名学生以及26名教师进行问卷和访谈，了解问题并分析原因，为构建“无为管理”班级的策略提供了基础依据。　　在理论研究基础上，本文提出了构建“无为而治”班级管理的前提、原则及策略，并结合本人从教管理班级的经验，构建了基于“无为而治”思想的班级管理框架，最后进行实施效果分析，总结方法提出建议，为众多高中阶段的教育工作者和班主任老师提供借鉴。