《普通高中生物课程标准(实验)》强调发展学生的科学探究能力,理解生物科学、技术和社会的相互关系,进一步提高学生的生物科学素养。人教版高中生物教材中蕴含着丰富的生物科学史内容。本文在新课程理念、科学的哲学观和建构主义教育教学相关理论的指导下,通过文献分析法,问卷调查法,行动研究法,对高中生物科学史渗透STS教育进行实践研究。对莆田市乡镇部分二、三级达标中学生物教师生物科学史教学中渗透STS教育教学现状的调查分析表明,大部分教师在科学史课堂教学中仅仅以说教的形式呈现科学史,忽略了学生体验科学家探究的作用,忽略了学生能力的培养,忽略了在科学史课堂教学中渗透科学、技术与社会相互关系的教育。基于以上问题,在《课标》的理念下对高中生物必修教材中科学史部分可渗透STS教育的内容进行全面梳理,探讨生物科学史渗透STS教育的课堂教学策略,并以案例形式展现笔者一学期的教学实践,剖析生物科学史渗透STS教育的课堂效果。研究对高中生物教学渗透科学、技术与社会相互关系的教育有一定的参考与借鉴作用。