著名哲学家、教育家杜威提出“教育即生活”,真正的教育应当“从生活中学”“从经验中学”“从做(活动)中学”。教师应通过引导,启发学生从体验过程中发现知识、触发情感、生成价值和意义。本文从体验式教学的基本理论出发,阐明了体验式教学的概念及其四大特征,即体验主体的亲历性、体验过程的整体性、体验内容的互动性、体验结果的建构性。并联系中等专业学校人才培养目标和培养模式,阐明了在中等专业学校德育课堂中开展体验式教学的意义和价值。在此基础上,本文结合各项体验式教学形式(如案例讨论体验、游戏活动体验、模拟情境体验、社会实践体验等)在中等专业学校的实践运用,重点分析了体验式教学在实施过程中出现的问题,如“说教式语言模式”“体验脱离生活”“体验缺乏监督”等。针对这些问题,本文提出了提高中等专业学校德育课体验式教学实效性的策略:对话合作实现知识探索,构建“学习共同体”;书本知识联系中专生现实生活,重视教学的情境性;教师引导监督体验过程,强化体验的目的性;教学形式适配中专生特点,做到因材施教。