教育质量的提高关键在于教师，教师的职业生活质量直接关系到教学质量。教师的职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量教师工作生活质量的重要指标。教师职业幸福感的提高不仅有助于教师专业的发展，也有助于教育质量的提高。本文综合运用问卷法、访谈法和文献法，对杭州市中小学教师的职业幸福感的现状进行调查、并分析其影响因素，在此基础上提出提高杭州市中小学教师职业幸福感的建议。　　本文的主要研究结论是：杭州市中小学教师的职业幸福感状况处于中等水平，教师在工作中有时能体验到幸福，教师整体的职业幸福感不容乐观：就业动机多为消极动机；健康状况令人担忧；教师的劳动强度比较大，经济待遇不高；职业倾向、教学水平满意度和人际交往状况较好；教师的社会支持度较高，在社会上比较受尊重。调查结果发现，拥有积极动机、适合教师职业、专业水平较好、人际交往水平较好、身心健康水平较好的教师，其职业幸福感水平较高；劳动强度适中、社会支持度高的教师，其职业幸福感水平较高。　　影响教师获得职业幸福感的主要因素有：学生的成长与进步、工作的成功与发展、工作和待遇的稳定、对教师职业的热爱、人际关系的融洽、合理的期望和良好的心态、领导与家长支持与肯定。使教师失去职业幸福感的主要因素有：精神压力太大、学生表现不佳、学校管理不当、身心状况欠佳、获得成就感少、家长的不理解、收入与付出不匹配。　　教师职业幸福感的提升需要教师、学校、社会三方面的共同努力。首先，教师自身要积极的追求幸福：不断学习以提高自身的专业水平，学会压力管理并提升自我调适能力，为自己制定合理的职业规划，帮助自己有目的的成长和发展；其次，学校要努力为教师创造幸福：创建和谐的学校组织文化以求为教师创造和谐的工作氛围，建立合理的教师评价机制以求最大限度的调动教师工作的积极性，关注教师的心理健康状况以求帮助教师提高心理健康水平，让教师参与到学校的管理当中来以求增加教师的归属感和幸福体验；再次，社会需要建立有效的支持系统：切实提高教师的经济待遇、寄予教师合理的职业期望以缓解教师的压力、帮助教师获得职业幸福感。