课堂纠错是学生与教师之间沟通的重要方式之一。对于学生而言,课堂纠错是学生获取正确语言的重要途径。对教师而言,课堂纠错是教师课堂教学行为的组成部分,也是了解教学效果的方式之一。因此有效地课堂纠错行为对教师的教和学生的学尤为重要。本研究主要从(l)是否纠错,(2)何时纠错,(3)纠正哪些错误,(4)怎样纠错,(5)谁来纠错,五个方面对新手教师和专家教师在课堂纠错行为进行对比研究。本研究采用多案例研究法,选取Y市某高中四位英语教师作为研究对象,通过课堂观察,教师访谈和学生问卷进行数据收集,采用定性与定量相结合的研究方法进行数据分析,结果表明:(1)在课堂纠错频率方面,专家教师的实践经验比较丰富,课堂纠错频率高于新手教师。(2)在课堂纠错时机方面,专家教师对纠错时机的选择更灵活恰当。(3)在课堂纠错类型方面,专家教师更加关注表达错误。(4)在课堂纠错方式方面,专家教师的纠错方式更均衡、多样化,而新手教师的纠错方式比较单一、机械。(5)在课堂纠错主体方面,专家教师更注重学生自主性,多选择学生自己纠错和同伴纠错。本研究对一线英语教师尤其是新手教师的课堂纠错行为有一定的指导性,使教师认识到课堂纠错行为的重要性。同时,该研究也为课堂纠错行为提出了中肯的建议。