如何实施因材施教,尤其是对那些才能出众的英才学生实施适合于他们的教育,是当代各国各级各类学校教育面临的一个共同挑战与难题。美国公立及私立学校的英才教育虽十分发达,形式多样,但近年来,家庭学校作为美国英才教育的形式却得到更加迅猛的发展。虽然国内学者对美国家庭学校有很多研究,但却没有针对家庭学校作为美国英才教育形式的研究。论文尝试在对相关中外文献进行比较充分综述的基础上,运用文献法、因素分析法、个案法、比较法和归纳法,试图从背景、现状、特点、案例及启示等方面对美国家庭学校英才教育进行了较为系统的考察分析,旨在使我国教育界更好地了解美国家庭学校英才教育,具体深入地把握美国英才‘教育的现状与趋势,并反思我国英才教育领域可能存在的不足或问题。全文共分为五部分。第一部分为导论,提出本文的研究问题并对国内外相关文献进行综述,在此基础上,提出本文的研究设计。第二部分为美国家庭学校英才教育的实施背景,主要从非学校教育思潮的涌现、择校运动的发展和家庭学校的合法化三方面社会因素和英才孩子对于挑战性的任务、宽松的环境和适当的指导三方面内在需要两个角度进行论证。第三部分为美国家庭学校英才教育的实施现状,主要从实施者、学生和教育媒体三个主题切入,着重分析选择以家庭学校这种形式对自己的英才孩子进行教育的父母与其他父母相比有何特点,论述包括“双重超常”儿童和“超级天才”儿童在内的英才学生在家庭学校中得到了怎样的教育,并介绍家庭学校英才教育采用什么样的课程设置和教学方法。第四部分为美国家庭学校英才教育的特点与案例,分析家庭学校英才教育真正的个性化、自由的时间安排、很强的延续性和更加贴近生活四个方面的特点,并以肌肉运动知觉类型英才学习者——凯拉·加勒利克的女儿和十六岁取得硕士学位的亚历山德拉·斯旺为个案展开陈述和分析。第五部分为结论与启示,总结美国实施家庭学校英才教育的父母在时间、经济条件、教育媒体、社会化、教育评价与进入高校这些方面的具体考虑;分析对我国家庭学校英才教育的启示,并提出了本文可能的后续研究。