网络课程作为网络教育的载体,是决定网络教育质量的一个关键要素;国家教育部实施的一系列相关政策大大提高了高校建设网络课程的积极性,掀起了一个网络课程建设的高潮,网络课程数量迅速增长。网络课程作为网络环境下教学资源组织的一种有效方式,已成为推进教育创新、共享优质教学资源和全面提高教育教学质量的有效途径。解决问题的关键是创建适合高校网络课程建设的过程模式。本文通过对现阶段网络课程现状的梳理,分析了高校网络课程建设中存在的忽视课程绩效和学习者绩效问题;通过对绩效技术内涵的分析,探讨了将绩效技术引入网络课程建设过程中的可行性和必要性;在此基础上,把绩效技术的模型与方法引入网络课程建设过程,从宏观(是否需要建设网络课程以及建设什么层次的网络课程)和微观(网络课程的设计与开发)两个角度来提出了以绩效为导向的网络课程建设过程模式,并将这种过程模式应用到网络课程建设实践,通过对《教育技术学导论》、《现代教育技术》两门不同层次和类别的网络课程建设的实践来验证其有效性。