二十世纪初以来，时间透视作为个体对时间的认知、体验和行动(或行动倾向)的人格特质逐渐成为研究者关注的焦点。尽管国内外专家学者们对时间透视做过许多应用研究，但是很少关注中小学校长时间透视。作为中小学校的管理者和领导者，校长的计划、决策、组织、协调、控制等一系列活动无不体现着强烈的时间性，研究校长的时间透视，既有利于丰富时间透视的应用研究，对管理的绩效和学校的发展更具有实践指导意义。 本研究在文献梳理的基础上，通过画圆测验法和访谈调查法了解中小学校长时间透视的特征，分析学校领导者时间透视的影响因素，考察时间透视对其领导和管理工作的影响，探究校长时间透视的形成机制，探索通过培训调整和改变学校领导者时间透视的方法和途径，以有利于进一步推动学校领导工作和学校的发展。 本研究主要有以下发现： 一、除了校长的学历与时间关联性、任职年限与时间取向之间差异显著，性别、年龄等人口因素对校长时间透视三个指标(时间支配、时间取向、时间关联性)没有显著影响。 二、校长在时间支配和时间取向上多朝向未来，未来时间透视构成了校长作为学校战略规划制定者所必需的心理条件之一。 三、多数校长的时间关联性是连续的和包含的，时间认知没有出现断裂，过去、现在和未来三者密切相关。 四、校长们的时间透视与其愿望工作重心一致，但与其实际工作重心存在偏差。教育经费投入、行政干预等外部因素对校长的管理和领导工作的影响不容忽视。 五、过去时间透视、现在时间透视和未来时间透视，三者无优劣之分，适应于不同的环境。当时间透视与组织环境冲突时，校长应当及时地调整自身的时间透视。 六、时间透视的可调节性是校长时间管理培训行之有效的基本保证。