本文基于自上而下阅读方法,对牛津版教材初二8A第六单元Reading板块进行的教学设计。其理论基础为系统论和建构主义学习理论。本教学设计的意义在于：自上而下阅读方法有助于学生掌握课文,有助于学生增强信心和提高合作能力,从而为阅读教学提供一些参考。本教学设计主要由三部分组成：前期分析、教学过程设计和教学反思。前期分析主要是针对学习者、教学内容以及教学目标这三个方面。就学习者而言,他们是来自宝应的一所中学的初二学生。这些学生有三个特点：第一,学生普遍对英语的兴趣不如其他课程；第二,他们的英语水平参差不齐；第三,他们压力较大,有来自家长的,有来自老师的,还有来自同学的。就教学内容而言,教师之所以选择The Taiwan earthquake,是因为这个话题贴近学生的生活,符合运用自上而下阅读方法进行教学设计的要求。就语言技能而言,重点是通过自上而下阅读方法阅读文章,并学以致用。就语言知识而言,重点是关于地震的新词,词组以及句型。就情感因素而言,重点是激发学生的学习兴趣；增强他们的自信心和合作意识。这个教学过程设计分为五步：第一步,以一段关于自然灾难的视频导入；第二步,预测地震刚刚发生时候的情形,然后阅读课文第一部分对所预测的内容进行验证；第三步,预测地震中途发生的情形,然后阅读课文第二部分对所预测的内容进行验证；第四步,猜测地震结束时候发生的情形,然后阅读文章第三部分对所预测的内容进行验证；第五步：布置家庭作业：通过复述课文巩固所学内容。教学反思部分包括对教学目标和教学过程的反思,以及在此基础上,对原先的教学设计的修改。就教学目标而言,总体上实现了所制定的目标。就语言技能而言,学生基本上学会了自上而下阅读方法,并且能运用到实际的阅读中；就语言知识方面,学生能够理解并且掌握生词、短语和难句；就情感因素而言,学生对英语的兴趣和自信心有所提高,合作意识有所增强。就教学过程而言,整个过程进展比较顺利。这节课总体上还是令人满意的,但也存在一些问题,如：导入部分关于地震的背景知识不足;课文生词较多,给学生对课文的理解带来一些困难；最后一部分的作业复述课文偏难。基于以上的反思,教师对教学设计进行了主要四处的相应的修改。首先,在导入部分,教师增加一些关于地震的背景知识；第二,要求学生课前自学生词,课上老师对部分新词进行解释；第三,在整个学习过程中,教师及时帮助他们解决学习中问题,从而使他们树立起学习英语的信心；最后,在布置作业这个环节,把原来的复述课文改为课文梗概的缺词填空。