随着社会出现很多道德认知缺失的现象,更多人谈及是家庭教育的问题。家庭教育与学校教育都会影响学生的健康成长。而家庭教育方式是家庭教育的重要组成部分,家庭教育方式的正确与否,直接影响学生的道德行为。因此,家长在教育过程中应采取适合孩子特征的教育方式,培养孩子良好的道德行为习惯。本文通过SPSS17.0软件对数据进行处理分析,首先进行探索性因子分析,测试问卷的可靠性和可行性,测出问卷信效度高,适合做因子分析,再由主成分分析法,测出该问卷由四维度组成,最后再进行正式问卷调查及访谈,在正式问卷调查中,通过描述统计分析、差异性分析和相关性分析等,得出结论:家庭教育方式对小学生道德行为产生影响,并且是最重要的影响因素,具体情况如下:1.家庭教育方式是小学生道德行为的最重要影响因素。当家长采取民主型教育方式时,小学生道德行为表现最好;当家长采取不合理的教育方式时,小学生道德行为表现较差,甚至出现很严重的道德行为问题。2.家庭教育方式与家长文化程度存在相关性。从家庭居住地、家长职业、家长文化程度、家长教育方式等对小学生道德行为的回归分析中发现,家长的教育方式与小学生道德行为总成绩的相关系数P值小于0.001,存在显著性差异。3.小学生道德行为处于中等水平,部分学生存在传统美德失落性现象。在教育过程中,教师及家长都教导学生要孝敬长辈,帮助他人,但实际生活中却发现有些学生经常顶撞父母,欺负弱小。4.城乡家庭教育方式存在一定的差距。城市家长在对孩子的教育上更多采取正确的教育方式,而农村家长还是有大部分没有从孩子的角度想问题,对孩子的教育独断专行甚至打骂,因而城市小学生的道德行为整体上比农村小学生表现更好。5.小学中高年级道德行为出现“U”型现象。四年级与六年级学生道德行为表现较好,而五年级学生表现最差。6.家庭与学校合作意识淡薄,关注问题单一且停留在表面。