根据笔者的调查发现:在校外美术兴趣班中,美术教师一般比较排斥在上课期间让家长进课堂,认为这样会分散孩子或教师的注意力,影响教学质量;而对家长的调查则反映出,大多数家长们希望能够参与到美术教学中来。那么,能否让家长们参与美术教学呢?家长参与美术教学能否促进儿童的美术成长呢?如果能,又该如何参与呢?带着这些问题,笔者展开了探索……本文第一章首先对家长参与教学的研究现状进行梳理,发现不论在基础美术教育领域还是在校外美术教育领域,都鲜有人对家长参与教学进行研究,并进一步确定了研究的主要内容、方法和范围。第二章论述了与本研究相关的理论基础,主要有系统—生态理论、责任分散理论、文化资本理论、儿童美术成长理论、合作学习理论,并分析了家长参与课堂的可行性和前提条件。第三章是本研究的重点,主要提出了家长参与美术教学的几种可行模式,即亲子平行模式、亲子合作模式、亲子传递模式。在每一种模式中,对于模式的功能目标与不足、适应环境、参与条件、操作程序等进行了深入的阐述,并分别以教学设计实例加以说明。第四章运用家长参与美术教学的模式进行教学设计并进行教学实践,初步取得了良好的效果;提出了未来的研究展望。