本文结合新课程改革下“以生为本”的思想和“双案”教学模式在贵州省内研究及应用均贫瘠的实际情况，提出将导学案与教案配合使用的“双案”教学模式，并进行了为期半学期的教学实践研究，证明“双案”教学模式是提高初中物理教学有效性的教学模式之一。全文内容可以概括为以下两个部分：第一部分是理论研究。本文以建构主义学习理论、人本主义学习理论等作为理论指导，在简述国外教学发展历程和国内教育学者对“双案”教学的研究现状的基础之上，提出“双案”教学模式的教学设计基本模式及流程，并详细介绍了“双案”教学模式中导学案和教案的撰写及应用。第二部分是实践研究。实践研究包括问卷调查及教学实践。问卷调查分为学生问卷和教师问卷，主要了解现阶段初中物理教学中“双案”教学模式的实施情况和一线教师、学生对“双案”教学模式的态度，为进一步研究提供有力依据。调查显示：目前“双案”教学模式在初中物理教学中应用甚少，而且教师对导学案的重视程度也不高。最后，大部分学生和老师都表示愿意接受“双案”教学这一新模式。教学实践研究采用实验法为主，调查法、访谈法为辅，前测——后测准实验设计模式。在毕节纳雍县拉嘎中学九年级的两个教学班进行实验，其中九年级（1）班为实验班，采用“双案”教学模式进行教学工作；九年级（2）班为对照班，仍然采用传统的教学方法。以实验前后被试的学习成绩为直接测量内容，其测量工具是市、县和校教学主管部门统一编制的初中物理期末统考试卷及教参书所配套的期中卷、第十六章测试卷、第十七章测试卷。此外，以阎金铎主编的《中学教师物理教育研究方法》中的“物理学习兴趣调查表”、湖南师范大学何汝辉编制的《初中生物理自主学习能力调查问卷》为辅助测量工具，对学生的物理学习兴趣和自主学习能力进行研究。研究结果证明：“双案”教学模式对学生学习物理确实能产生积极的影响，它有利于增强学生学习物理的兴趣、有利于提升学生的自主学习能力、有利于提高学生的物理学习成绩。最后，本文对研究内容进行总结，简述研究中的成果与不足，作为学校教师教学及未来研究之参考。