公共部门绩效评估中的公众参与研究——以珠海市“万人评议政府”为案例

来源 :中山大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zeroxu001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
公共部门绩效评估是当今公共管理领域的一个重要课题,在中国十几年的政府实践中形成多种模式,万人评议政府是其中一种重要的评估模式。珠海市启动的万人评议政府活动引起了国内公共行政学者的普遍关注,他们对珠海市万人评议政府启动与实施过程中体现出来的民主参与精神给予了高度评价。许多学者也在细致考察珠海市“万人评议政府”过程的基础上提出了一些必要的优化措施。但是,笔者认为,对珠海市“万人评议政府”的研究不能止步于对评议活动的意义和过程的论述,而应当深入研析破评议机关以及评议对象对“万人评议政府”的意见看法。具体来说,本文试图回答这样一个问题,珠海市“万人评议政府”的实施的产生了何种效果,并且应当如何解决现有考评机制存在的问题。我们不仅关注政府在实施“万人评议政府”中的过程和投入,更感兴趣公众评议实施后于公众满意度的变化,评议对象的反映以及被评议机关领导及工作人员的认知,并以此为依据提出相应的评估优化方案。   为了探究上述研究问题,笔者作了以下几方面努力。首先通过在基于政府绩效管理的逻辑,结合评估主体、评估对象、评估方法和程序以及结果应用机制四个维度对珠海市“万人评议政府”进行结构式描述,并提炼出“万人评议政府”的特点,即(1)领导的高度重视,确保民众评议的持续进行;(2)评估目标的定位较为准确;(3)考核结果运用机制的延伸性较好;(4)评估工具的持续优化。其次,为了进一步剖析“万人评议政府”存在的问题,笔者围绕接受评议机关内部的作风建设开展情况、接受评议机关对公众作为外部评估主体的认知和态度、接受评议机关要求完善评议办法的诉求以及公众对评议工作的认知和态度四个方面,采用问卷调查的方法对珠海市机关作风的被评议机构以及参与评议的公众进行调查。在一手数据的基础上总结出珠海市“万人评议政府”存在诸如一些部门领导重视程度不足、部分被评议机关对评估主体信心不足以及考核主题过于笼统等问题。最后,针对问卷调查反映的问题,笔者结合自身工作经验提出几点具有可操作性的对策,如根据“熟悉和利益相关性原则”对评估对象和评估主体进行科学地分类并和合理搭配,建立健全行政问责机制,强化绩效信息的内部交流和外部交流机制以及探索评估主体培训机制等对策。
其他文献
文章围绕渐进式教学策略概念,紧扣立体几何教学中出现的问题,结合近年全国各地高考试题分析,选取一些数学课程教学实例,探讨分析如何在教学课训练中有效应用渐进式教学策略,
人工智能(AI),通常是指通过计算机程序来呈现人类智能的技术,其开创历史可以追溯到1956年8月31日发起的达特茅斯会议.此后60多年里,人工智能的发展有过低谷也有过崛起,直到20
期刊
本文提出了一些提升数学教学效率的有效措施,希望能够促进学生解决数学能力的提高以及小学高年级数学教学成果的增加.
摘 要 提高学生的写作水平、培养学生的写作能力是高中语文教学的重要目标之一,也是学生综合素质的重要组成部分。作为高中语文教师应针对目前高中作文教学普遍存在的问题,结合自身教学经验,积极探讨高中作文教学的策略。  关键词 高中语文;作文教学;策略  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)17-0172-01  一、高中学生作文普遍存在的问题  从教学实践中归纳
倾听是语言表达的基石.根据平时的教学实践,提出小学语文口语交际课中倾听能力习惯培养的四个策略:一是建立良好的倾听心态;二是传授正确的倾听方法;三是组织科学的倾听练习;
摘 要 作为小学教学工作中的重要组成部分,对小学数学教学进行把握显得很有必要,但是小学数学教学的具体流程较为复杂,除了课程设计和教学目标的制定,教学理念和教学方法也会对整个教学工作产生重要影响,在我国小学数学的教学过程中存在的问題比较多,这对于我国的教学行业来说是一个巨大的挑战,所以加强对教学中存在问题的认识显得很有必要,本文结合我国小学数学教学的实际情况,对其中存在的问题提出了自己的看法,仅供参
这些年来,以地方政府为主导的发展模式下,大量的财政资金用于城市基础设施建设,建设需求和资金需求旺盛;地方融资平台(地方融资平台,指的是由地方国资委或财政局成立的全资或控股
天赋是每一个人都与生俱来的东西,不同的人有不同的天赋,天赋的高低也有所不同.因此,在教学中,教师也应当根据每个学生不同的天赋来进行有侧重点的教育,不能将每个学生一概视
初中阶段作为我国素质教育的重要阶段,有助于深化基础教育,为学生日后的学习奠定良好的基础.道德与法治课程是初中阶段一门重要学科,重在培养学生的人格修养,端正学生的行为
生成性教学是一种在师生互动过程中对学生感兴趣的问题进行价值判断,并相应地做出调整,以实现师生间共同学习、共同进步.为了更好地落实生成性教学理念与初中化学课程的相融